[йа фстр'эт'ил вас и-фс'о былойь \в-аджыфшъм с'эрцъ ажыло \ йафспомн'ил вр'эм'ь зълатойь \ и-с'эрцусталъ так т'ипло]

Занятие 2.
"Слышится" и "пишется"

Дело в том, что сознание человекастремится организовать языккак-нибудь так, чтобы затратить какможно меньше усилий и на"передачу" информации, и на еевосприятие. Но вот незадача: чемменьше усилий затрачено наоблечение мысли в языковую форму,тем больше их уйдет на"расшифровку" - т. е. понимание,и наоборот: чем полнее иоднозначнее воспринимается смыслязыкового сообщения (слова,высказывания и т. п.), т. е. чем легчеего правильно понять, тем большеречевых усилий потребовалось приего формировании. Например,минимальные по затратам междометия(Ах, Ой, Дык и прочие) без контекстанастолько многозначны, что"угадать" их конкретноезначение (например, "Мне этоочень нравится", или "Мне наногу упал кирпич") непредставляется возможным.

В этом "тарабарскомзаклинании" глазу не так-топросто с ходу распознатьхрестоматийно известные стихи.Глазу - но не слуху. Попробуйтепрочитать написанное вслух (' - знакмягкости согласного, послекоторого этот знак стоит; ъ и ьобозначают очень короткие звуки, ъ -средний между Ы, А и О, а ь - между И иЭ) - и никаких, даже секундных,затруднений с восприятием невозникнет. Если, конечно, правильнопрочитать фонетическуютранскрипцию, т.е. буквальную - позвукам - запись того, что мыпроизносим, когда говоримпо-русски. Любителям помечтать, какбыло бы прекрасно отменить всеправила и писать "какслышится", - хороший поводзадуматься, станет ли процессписьма от этого легче. А понимания?На смену "детскому" вопросу:"Почему звучит "лук", апишется - то "лук", то"луг"?" неизбежно придет"детский" же вопрос: "Почемуодно и то же слово пишетсяпо-разному, и не проще ли, если одини тот же корень всегда бы выгляделна письме одинаково, как его нипроизноси?" Так что"сложное" и "простое" вязыке - это палка о двух концах.

Так мы пришли к известнымправилам проверки безударныхгласных и сомнительных согласных вкорнях слов. Эти правила можносвести к несложным схемам 1 и

"Чем сложнее - тем проще", ибольшинство правил, при всей ихвидимой сложно-сти, направлены, посути, на одно: облегчение,ускорение, оптимизацию пониманиянаписанного текста. Разные языкидобиваются этого по-разному;русский - стремится, чтобы на письмеодному и тому же "смыслу"всегда соответствовала одна и та жецепочка букв. Иначе говоря, кореньслова всегда (почти всегда) долженвыглядеть одинаково, как бы он низвучал (произнесите слова скаЗать,скаЗка, скаЗитель - и убедитесь, чтоодной букве соответствуют триразных звука; мОст, мОсты, мОстовая -аналогично; какие именно, -попробуйте определить с помощьютранскрипционной записи в начале).

Ч...стота, с...нева, прот...нулся,прос...дь, ст...рожил, разм...стить,скр...пя, раздв...жной, п...тушок,разв...ваться, отв...рить, п...ченье,б...довый, осв...тить, пол...скать,разр...дить.

Задание Исходя из того, чтоизвестно о безударных гласных вкорнях, предложенные ниже слова спропущенными буквами можноразделить на две группы. По какомупринципу? Определите его и разбейтесписок слов на группы, а потомвставьте пропущенные буквы.

Угр...жаешь, сопров...ждающий,возгл...вляя, восхв...ления,разб...влять, переб...ваем, гор...вал,упр...кнешь, разл...ванное (море),расп...лить (доску), сост...влять,обст...ятельства, заг...нять,пов...дырь, восп...ленный,зам...няющий, зам...нить (в ловушку),изб...гать, выл...тает, увл...каюсь,раст...жение, св...тильник,просв...щение, посв...щение,потр...сение.

Задание Вставьтепропущенные буквы.

Во-первых, никогда нельзяпроверять безударную гласную спомощью глаголов с
-ыва-, -ива-. Сравните:пОроть (проверочное - порет), хотяраспАрывать, опОздать (проверочное- поздно), хотя опАздывать, и т. п.

Разумеется, если бы проблемабезударных гласных всегда решаласьс помощью однокоренных слов, былобы слишком хорошо. Главныетрудности, как обычно, -всевозможные отклонения.

Задание Вставьтепропущенные буквы (помните о том,что надо отличать корни счередованиями от проверяемыхударением).

Во-вторых, есть корни счередующимися гласными (правда,их не так уж много и они, к нашейрадости, все-таки описываютсянабором своих собственных правил,сводимых к схеме 3).

Не прошло и часа, как дружинаГ...рислава исчезла, зар...вняв вход вп...щеру. Пришедшие на з...реразведчики врага вр...сли в землю отуд...вления.

Дружина князя Г...риславаож...дала з...ри, чтобы выступить впоход. Но поход пришлось отл...жить,когда в...рнулся из разведки Андрей,первый пл...вец в дружине, накоторого можно было пол...житься. Он,не выт...раясь и не см...нив вым...кшейв реке одежды, бросился в ш...теркнязя, где, покл...нившись, выл...жилвсе, что узнал: склон, на которомраспол...галась дружина, обложенвойсками врага, и силы нер...вны.Князь тут же вск...чил на коня ипоск...кал под покровом ночи в город,чтобы, прекл...нив колени передкельей затворника, пол...житься наего совет. П...труль врага нек...снулся князя, потому что всадниктенью раств...рялся в темноте.Выр...щенный специально для князямолодой ск...кун летел, как стрела, ивскоре (еще не успела разг...ретьсяз...ря), князь ост...новил коня передзап...ртыми воротами м...н...стыря. Присвете з...рниц, разг...равшихся навостоке, силуэт чудотворца,выр...сший на пороге приотв...реннойдвери, расплывался и заст...влялзам...рать сердце князя. "Все знаю,- откл...нил монах его рассказ. -Тв...рец вл...жил в мой разум знание, ия готов помогать вам." Сначалаего слова как будто не к...салисьпросьбы князя, но затем, возл...живруку на бл...стающую золотом книгу,затворник сказал, что в д...лине, там,где ст...ит обг...ревший дуб,раств...рится п...щера, а в ней -подземный ход, по которомусп...сется дружина.

Задание Раскройте скобки: рю(к,г)зак,к(а,о)блук, кл(а,о)бук,инт(е,и)лл(е,и)гент,с(е,и)рв(е,и)ла(д,т).

В-третьих, есть такназываемые словарные слова - кним невозможно подобратьоднокоренное слово так, чтобысомнительный гласный или согласныйпопал в нужную позицию (подударение, перед гласным и т. п.). Восновном это недавниезаимствования или те слова, которыебыли заимствованы так давно, чтостали "родными". Вот уж ихточно приходится запоминать.

Е. МИХАЙЛОВА.


Но о правописании заимствованныхслов - в другой раз. А в этом занятиинам помогали книги: Е. Иванова, А.Иванов, Русская орфография:непроизвольное запоминание, -Москва, "Культура и традиции",1997;
Е. Якименко и др. "Упражнения порусскому правописанию", - Москва,ОЛ ВЗМШ, 199